ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Основы социальной жизни» предназначена для обучающихся 5
классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и разработана на
основе следующих документов:
•
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ;
•
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря
2014г.;
•
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ № 1026 от
24 ноября 2022г.;
•
АООП
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ГКОУ «С(К)ОШИ» г. Балахна.
Социальная адаптация через активное освоение и принятие целей, ценностей, норм,
правил и способов поведения, принятых в современном обществе, является
универсальной основой для личностного и социального благополучия человека.
Обучающийся с интеллектуальными нарушениями не в состоянии самостоятельно
выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют
комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в
ней свои потребности и цели. По сути, он лишен самостоятельного благополучного
существования в современном обществе.
В связи с чем, программа «Основы социальной жизни» призвана подготовить
обучающихся с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной и безопасной жизни
в современном обществе; правильному рациональному ведению домашнего хозяйства,
позволить овладеть практическими умениями, связанными с обслуживанием и
самообслуживанием себя и членовсемьи.
Программа «Основы социальной жизни» ориентирована на:
−
развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой
жизненной ориентации, обеспечения безопасностижизнедеятельности;
−
усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми
в разных жизненныхситуациях;
−
понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества
и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его
соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада
семейныхотношений.
Цель программы «Основы социальной жизни» - формирование знаний, умений,
навыков, способствующих практической подготовке обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и отдаленном социуме.
Основные задачи реализации программы «Основы социальной жизни»:
−
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневнойжизни;
−
формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанных с ведением домашнегохозяйства;
−
ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимыхумений;

−
практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и
предприятий социальнойнаправленности;
−
усвоение морально – этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе и использованием деловыхбумаг);
−
развитие навыков здорового образа жизни, положительных качеств и
свойствличности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ
ЖИЗНИ»
Программа «Основы социальной жизни» составлена с учетом возможностей
учащихся с интеллектуальными нарушениями, уровня их знаний и умений и
ориентированана:
-развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой
жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
-усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в
разных жизненных ситуациях;
-понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и
государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его
соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада
семейных отношений.
Программа состоит из разделов, при изучении которых у учащихся формируются
социально-бытовые компетентности:
1. «Личная гигиена и здоровье» - знание и соблюдение правил личной гигиены,
пропаганда ЗОЖ.
2. «Охрана здоровья - знание и порядок оказания различных видов медицинской
помощи, уход за больным в домашнихусловиях.
3. «Жилище» - знание основных требований к жилищу, умение выполнять
планировку, обустройство и сохранение жилищного фонда. Умение пользоваться
электробытовыми приборами (пылесос, холодильник, морозильник, мясорубка,
овощерезка, стиральныемашины).
4. «Одежда и обувь» - овладение основными способами ухода за различными
видами одежды, обуви и головных уборов. Содержание их в чистоте и порядке, ремонт и
продление срока службы вещей, покупка одежды и обуви соответствующих размеров,
использование соответствующих электробытовых приборов (утюг, стиральнаямашина).
5. «Питание» - знание основ организации рационального, правильного питания
человека; основных видов продуктов питания, правила и порядок приготовленияпищи.
6. «Транспорт» - умение пользоваться современными видами транспорта, знание
правил пользования общественным и междугороднимтранспортом.
7. «Средства связи» - знание и умение пользоваться современными видами связи:
телефонной, сотовой, почтовой, интернет услугами, телеграфной ит.д.
8. «Предприятия, организации, учреждения» - знание структур образовательных
учреждений, местных промышленных и сельскохозяйственных предприятий, городской
администрации.
9. «Семья» - владение правилами культуры взаимоотношений в семье, на основе
уважения, взаимопонимания и взаимной помощи; организации досуга и отдыха
членовсемьи.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» предполагает концентрическое
распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при изучении в
следующих классах. Такое распределение изучаемого материала способствует более

прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так же обеспечивается переход
от более легких тем к более сложным, а изучаемый материал постоянно используется и
закрепляется в последующих классах.
На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы
обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа
В процессе реализации программы используются практические и наглядные
методы обучения:
-объяснительно – иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами,
тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);
-репродуктивные (работа по образцам);
-частично – поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок,
использование дидактических игр);
-предметно – практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы и
т.д.);
-система специальных коррекционно – развивающих методов;
-методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
-методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
поручение);
-методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Так же на уроках «Основы социальной жизни» используются следующие приёмы и
средства обучения: загадки, проблемные ситуации, игры (дидактические, сюжетные,
интерактивные), экскурсии, прогулки, наблюдение, примеры из жизненных ситуаций,
сюжеты из средств массовой информации, аудио и видео материалы. Использование
перечисленных приемов и средств обучения способствует наиболее полному и глубокому
усвоению жизненного опыта и показанию его практической значимости в глазах
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Все общеобразовательные предметы, изучаемые в школе, дают обучающимся
определенный объем знаний и умений, необходимый им в жизни, способствуют
расширению общего кругозора, формируют культурные потребности, воспитывают
морально – этические нормы поведения.
В процессе реализации данной программы происходит связь уроков «Основы
социальной жизни» с такими предметами как: «Русский язык», «Чтение», «Математика»,
«Природоведение»,
«Биология». Реализация межпредметных связей помогает обучающемуся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представить изучаемый
материал целостно, а не отдельными разрозненными частями (отдельно по каждому
предмету).
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Основы социальной жизни» является частью предметной
области «Человек и общество» обязательной части учебного плана образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Количество
часов в неделю в 7 классе – 2часа, общее количество часов – 68 ч.
Программа «Основы социальной жизни» включена в обязательную часть учебного
плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) программы «Основы социальной жизни»
представлены личностными и предметными результатами.
Личностные результаты
1. Формирование уважительного отношения к истории и культуры других народов,
к иному мнению.
2. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении.
3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
4. Овладение социально – бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни
5. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия.
6. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. 7. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
9. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
10. Развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально
– нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей.
11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
12. Формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Предметные результаты представлены 2 уровнями овладения знаниями: минимальным и
достаточным.
Раздел «Личная гигиена и здоровье»
Минимальный уровень:
-соблюдать правила личной гигиены
-знать правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач
-правила безопасности зрения при выполнении различных видов деятельности
-знать правила закаливания организма
Достаточный уровень:
-знать правила освещения помещения
-знать способы и приемы выполнения различных видов процедур закаливания
-выполнять комплекс утренней гимнастики

Раздел «Охрана здоровья»
Минимальный уровень:
-знать виды медицинской помощи (доврачебная, врачебная);
-иметь представление о видах медицинской помощи, их отличительных особенностях;
-знать порядок получения медицинской помощи
-уметь записаться на прием поликлинику
-уметь вызвать неотложную помощь на дом
Достаточный уровень:

-знать отличительные особенности госпитализации, амбулаторного приема,
неотложной помощи, помощи на дому
-уметь определять вид медицинской помощи, соответствующий конкретной ситуации
-уметь ориентироваться в поликлинике
-иметь представление о самолечении и его негативных последствиях
Раздел «Жилище»
Минимальный уровень:
-знать о пользе комнатных растений для человека
-знать виды и последовательность ухода за комнатными растениями (полив,
подкормка, соблюдение светового и температурного режима);
-уметь ухаживать за домашними животными (кормление, выгул, туалет)
-знать о назначении ветеринарной службы, оказываемой ими помощи
-знать виды нежилых помещений и их функциональное назначение
-знать основные электроприборы на кухне и правила ТБ при их использовании
-иметь представление о кухонной утвари, посуде, белье, ее использовании и уходе за
ней.
-знать порядок выполнения уборки кухни
Достаточный уровень:
-уметь выполнять уход за комнатными растениями
-знать правила размещения комнатных растений в помещении
-знать особенности содержания домашних животных в городе и сельской местности
-знать наиболее распространенные болезни животных
-знать санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при
использовании электроприборов;
Уметь выполнять сервировку стола к обеду
-уметь пользоваться основными электроприборами с соблюдением правил техники
безопасности
-уметь пользоваться при приготовлении пищи кухонной утварью, посудой, кухонным
бельем.
-уметь проводить уборку кухни под руководством педагога
Раздел «Одежда и обувь»
Минимальный уровень:
-иметь представление о значении опрятного вида человека;
-выполнять правила ухода за одеждой и обувью под руководством педагога;
-знать способы продления срока службы одежды
-знать виды стирки изделий
-знать условные обозначения по уходу за одеждой (стирка, сушка, утюжка белья)
-иметь представление о предприятиях бытового обслуживания и самообслуживания,
видах услуг, порядком их получения
Достаточный уровень:
-уметь выполнять мелкий ремонт одежды (наложение заплаты)
-уметь подбирать режим и условия стирки, сушки и глажения в соответствии с
условными обозначениями на ярлыке
-знать виды утюгов, правила их использования
-уметь выполнять стирку и утюжки белья с использованием бытовых приборов
-уметь пользоваться услугами предприятия бытового обслуживания , заполнять
соответствующие документы, просчитывать стоимость услуг.

Раздел «Питание»
Минимальный уровень:
-знать значение продуктов питания (овощи, молочные продукты, крупы) для здорового
образа жизни человека;
-иметь представление о санитарно - гигиенических требованиях при приготовлении
пищи, соблюдении техники безопасности при приготовлении пищи;
-уметь готовить суп-лапшу, борщ, котлеты, жарить рыбу, отваривать макароны под
руководством педагога.
-знать правила этикета за столом
-знать о видах продуктовых магазинов, основных отделах.
-уметь выполнять покупку в магазине
Достаточный уровень:
-знать о значении обеда для здоровья человека, уметь составлять меню обеда;
-знать состав продуктов питания и их значение для развития и правильной работы
организма человека;
-знать и выполнять гигиенические требования к продуктам питания, кухонным
принадлежностям, посуде, месту приготовления пищи;
-знать технологию обработки овощей и технологию приготовления салата;
-знать технологию обработки, хранения мяса и мясопродуктов
-уметь выполнять сервировку стола с учетом меню обеда, праздничного обеда.
-уметь определять вид магазина в зависимости от покупаемого товара
-уметь определять стоимость товара и общую стоимость всей покупки
Раздел «Транспорт»
Минимальный уровень:
-иметь представление о междугороднем транспорте;
-соблюдать правила поведения в общественном транспорте;
Достаточный уровень:
-знать назначение междугороднего транспорта;
-уметь ориентироваться в автовокзале: определять маршрут движения, время в
соответствии с расписанием, совершать покупку билета, проходить на посадку
-уметь пользоваться различными способами покупки билета.
Раздел «Средства связи»
Минимальный уровень:
-название основных средств связи
-знать виды бандеролей
-знать виды посылок
-уметь заполнять бланк отправления посылки.
Достаточный уровень:
-знать виды почтовых отправлений
-знать особенности различных видов бандеролей и посылок,
-уметь подбирать соответствующий тип почтового отправления,
соответствующие бланки;

заполнять

Раздел «Предприятия, организации, учреждения»
Минимальный уровень:
-знать название образовательного учреждения дополнительного образования, его
назначение;
Достаточный уровень:

-знать особенности работы, основные направления учреждений дополнительного
образования детей
-уметь пользоваться «Навигатором дополнительного образования Омской области»;
Раздел «Семья»
Минимальный уровень:
-знать фамилию, имя, отчество членов семьи;
-правильно и определять и называть степень родства членов семьи;
-знать основные формы семейного досуга
-иметь представление о бюджете семьи и его оставляющих
Достаточный уровень:
-уметь организовывать досуг семьи,
-уметь определять источники доходов и расходов в семейном бюджете,
-уметь определять величину доходов и расходов семейного бюджета
Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для
всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся
7 класса. Отсутствие достижения минимального уровня не является препятствием к
продолжению образования по данному варианту программы.
ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий.
Личностные учебные действия:
1.Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника,друга;
2.Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальныхролей;
3.Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и
своих одноклассников;
4.Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в школе,дома;
5.Проявлять положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия сней;
6.Проявлять уважительное и бережное отношение к
людям
различных
профессий и результатам ихдеятельности;
7.Активно включаться в общеполезную и социальнуюдеятельность;
8.Исполнять правила безопасного и бережного поведения в природе иобществе.
Коммуникативные учебные действия:
1.Вступатьвконтактиработатьвколлективе(учитель–ученик,ученик–ученик,ученик–
класс, учитель–класс);
2.Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками иучителем;
3.Обращаться за помощью и приниматьпомощь;
4.Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видахдеятельности;
5.Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
6.Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать
слюдьми;
7.Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия
сокружающими.

Регулятивные учебные действия:
1. Адекватно использовать ритуалы школьногоповедения;
2. Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практическихзадач;
3. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
4. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать
свою деятельность с учётом выявленныхнедочётов;
5. Действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач;
6. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия
идействия одноклассников;
7. Адекватно реагировать н внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней своюдеятельность;
8. Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимыепомещения.
Познавательные учебные действия:
1.Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомыхпредметов;
2.Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, простейших причинно – следственных связей) на наглядном
доступном вербальномматериале;
3.Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и другихносителях);
4.Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметныезнания;
5.Устанавливать элементарные существенные связи между объектами и процессами
окружающейдействительности.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка
достижения
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов осуществляется на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
Цель – выявить уровень знаний учащихся, определить типичные недостатки,
устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
Возможные формы и методы контроля:
• фронтальный опрос;
• индивидуальный опрос с вызовом к доске;
• фронтальный письменный опрос (по карточкам);
• индивидуальный письменный опрос;
•уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и
письменного);
• практическая работа;
• самостоятельная работа;
• программированный контроль (тестирование);
• контроль с помощью технических средства обучения.
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками:

-оценка «5» - «отлично», если учащимся выполнено верно и в соответствии с
заданием свыше 65% заданий.
-оценка «4» - «хорошо», если выполнено от 51% до 65% заданий.
-оценка «3» - «удовлетворительно» если обучающиеся выполняют от 35% до 50%
заданий;
-оценка «2» (неудовлетворительно) не ставится.
В течение учебного года проводится мониторинг учебных действий, который
будет отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения
программы «Основы социальной жизни».
Мониторинг проводится в 2 этапа (стартовый – декабрь, итоговый – май). Учебные
действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися, опроса, тематической
беседы; при выполнении практических заданий социальной и бытовой направленности.
Форма проведения годовой промежуточной аттестации учащихся: тестовая
работа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ
ЖИЗНИ»

Диагностика знаний и умений учащихся.
Диагностика знаний и умений учащихся.
Раздел «Личная гигиена и здоровье»
Гигиена зрения Правила и приемы ухода за органами зрения. Гигиенические
правила и способы сохранения зрения. Значение зрения в жизни и деятельности
человека.
Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья
человека. Способы и приемы выполнения различных видов процедур закаливания.
Утренняя гимнастика.
Практическая работа: «Комплекс утренней гимнастики»
Раздел «Охрана здоровья»
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. Виды врачебной помощи на
дому. Вызов врача на дом. Вызов «скорой» или неотложной помощи. Госпитализация.
Амбулаторный прием. Самолечение и его негативные последствия.
Сюжетно-ролевая игра «Я вызываю врача»
Экскурсия в поликлинику, больницу
Раздел «Жилище»
Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив,
подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для комнатных
растений.
Домашние животные. Содержание животных в городской квартире: Домашние
животные и птицы в сельской местности: виды, особенности содержания и уход.
Наиболее распространенные болезни животных. Ветеринарная служба.
Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых
(подсобных) помещений.
Кухня. Нагревательные приборы в городской и сельской местности. Правила ТБ
при использовании
Электробытовые приборы на кухне (холодильник, морозильник, мясорубка,
овощерезка). Назначение, правила пользования и ухода, техника безопасности

Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Деревянный инвентарь. Уход за
деревянными изделиями. Кухонная посуда: виды, функциональное назначение,
правила ухода. Предметы для сервировки стола: назначение, уход. Посуда для
сыпучих продуктов и уход за ней.
Кухонное белье: полотенца, скатерть, салфетки. Материал, из которого изготовлено
кухонное белье (льняной, хлопчатобумажной, смесовая ткань). Правила хранения и
ухода.
Кухонная мебель: название и назначение
Практическая работа «Уход за комнатными растениями», «Пользование
электробытовыми приборами и уход за ними», «Уход за кухонной посудой», «Уборка
кухни»
Раздел «Одежда и обувь»
Продление срока службы одежды: штопка, наложение заплат Ручная и машинная
стирка изделий. Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья. Правила
сушки белья из разных тканей. Чтение условных обозначений на этикетках.
Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила пользования.
Предприятия бытового обслуживания и самообслуживания. Виды услуг. Прейскурант.
Правила подготовки, приема и выдачи
Практическая работа«Наложение заплаты», «Чтение условных обозначений»,
«Правила и приемы глажения постельного белья», «Правила и приемы глажения брюк,
спортивной одежды», «Заполнение бланков»
Раздел «Питание»
Прием пищи. Первые вторые и третьи блюда: виды, значение. Обед. Питательная
ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов Составление меню для обеда. Отбор
необходимых продуктов для приготовления обеда. Первые блюда: виды, способы
приготовления.
Овощные салаты: виды, способы приготовления.
Мясо и мясопродукты; первичная обработка, правила хранения. Глубокая
заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи.
Рыбные блюда (виды, способы приготовления).
Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий.
Праздничный обед. Сервирование стола для обеда. Правила этикета за столом.
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых
магазинах. Универсамы и супермаркеты Специализированные магазины. Порядок
приобретения товаров в продовольственном магазине
Практическая работа«Приготовление первых блюд», «Приготовление мясного
блюда», «Приготовление блюда из рыбы», «Отваривание макарон», «Сервировка
праздничного стола»
Экскурсия в продуктовый магазин
Раздел «Транспорт»
Междугородний автотранспорт. Автовокзал, основные маршруты, расписание.
Порядок приобретения билетов, стоимость проезда.
Экскурсия на автовокзал
Раздел «Средства связи»
Бандероли. Виды, упаковка, порядок отправления, стоимость пересылки
Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления.

Практическая работа «Заполнение бланка отправления посылки»
Раздел «Учреждения, организации, предприятия»
Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы, основные
направления работы.
Экскурсия в учреждение дополнительного образования детей и подростков
Раздел «Семья»
Семейный досуг. Виды досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки.
Деньги, их виды и назначения. Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды
и источники доходов. Определение суммы доходов на месяц.
Практическая работа «Определение доходов семьи»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Всего

7 класс
Наименование раздела

Кол-во часов

Диагностика знаний и умений
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Семья
Учреждения, организации,предприятия

2
5
7
12
10
16
4
3
4
3
68

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для обеспечения реализации содержания программы, повышению коррекционновоспитательного процесса, развитию познавательной деятельности, выработке навыков
самостоятельности и сознательной дисциплины у учащихся используют специально
оборудованный кабинет.
Проведение уроков в специально оборудованном кабинете могут показать
учащимся в каких жизненных ситуациях или видах деятельности они могут применить
полученные знания и умения.
Так же используются презентации, видеофрагменты, таблицы, плакаты,
дидактический и раздаточный материал по основным темам для формирования наиболее
полных и достоверных знаний.
Технические средства обучения: мультимедийныйпроектор, компьютер.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные
пособия

Учебная литература
1.
Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие: 6 класс
образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями – М., ВЛАДОС,2020
2.
Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие: 7 класс
образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями – М., ВЛАДОС,2020
3.
Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие: 8 класс
образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями – М., ВЛАДОС, 2019
4.
Субчева В.П., Социально-бытовая ориентировка. Учебное пособие: 9 класс
образовательных организаций, реализующих ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями – М., ВЛАДОС, 2017
Научно – методическая литература
1.
Воронкова В.В., Казакова С.А, Социально-бытовая ориентировка учащихся
5-9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. М.,
ВЛАДОС,2006
2.
Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развёрнутое тематическое
планирование / авт.-сост. С.А. Львова.- Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014
3.
Социально-бытовая ориентировка. 5 класс: поурочные планыпо программе
Воронковой В.В., Казаковой С.А. / авт.-сост. Л.А Бабушкина и др. – Волгоград: Учитель.
– 160 с.
4.
Социально-бытовая ориентировка. 6 класс: технологические карты уроков
по программе Воронковой В.В., Казаковой С.А. / авт.-сост. С.В Вахрамеева. – Волгоград:
Учитель, 2017
5.
Львова, С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой
ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида:
пособие для учителя / С.А. Львова. – Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2015. – 136 с.: ил.
6.
Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно-измерительные
материалы: вариативные тестовые задания / авт.-сост. С.П. Дерябина. – Волгоград:
Учитель, 2017
7.
Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие 5-9
классы. – М., ВЛАДОС,2012

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» в 7 классе
№
п/п

1

2

3

4

5

6

Тема урока

Дидактическая цель

Основные виды деятельности

Диагностика знаний и умений учащихся (1 часа)
Диагностика знаний и Выявить уровень социально – -участие в беседе;
умений учащихся.
бытовых знаний умений,
-ответы на вопросы учителя;
навыков учащихся,
-работа с дидактическим материалом по темам, изученным в 6 классе;
полученных в 6 классе.
Раздел «Личная гигиена и здоровье» (5 часов)
Гигиена зрения
Систематизировать знания о
-слушание рассказа учителя о значении гигиены зрения для здоровья человека;
Правила и приемы
значении зрения в жизни и
гигиенических правила письма, чтения, просмотра телепередач
ухода за органами
деятельности человека,
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
зрения.
правилах бережного
-рассказ о самостоятельных способах сохранения зрения;
отношения к зрению при
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
выполнении различных видов -работа с дидактическим материалом (положение головы и тела при чтении,
деятельности.
письме, просмотре телепередач, работы с компьютером);
-работа с презентацией;
Гигиенические
Познакомить с правилами и
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
правила и способы
приемами ухода за органами
профориентационная работа: врач- офтальмолог, оптик - оптометрист
сохранения зрения
зрения, способах сохранения
зрения.
Закаливание
Систематизировать знания о
-слушание рассказа учителя о значении закаливания для здоровья организма,
организма. Значение
значении и правилах
видах (воздушные, солнечные, водные процедуры для закаливания) и способах
закаливания для
закаливания организма.
закаливания, мерах предосторожности при проведении процедур
здоровья человека.
-участие в беседе по теме «Закаливание», ответы на вопросы учителя по теме
урока;
Способы и приемы
Познакомить со способами и
-рассказ о самостоятельных способах закаливания организма в домашних
выполнения процедур приемами закаливания
условиях, выполнении утренней гимнастики
закаливания.
организма
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
Утренняя гимнастика. Формирование умение
-работа с дидактическим материалом (комплекс упражнений для утренней
Практическая работа выполнения утренней
гимнастики);
«Комплекс утренней
гимнастики, как одного из
-работа с презентацией;
гимнастики»
способов закаливания
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
организма.
профориентационная работа: врач-иммунолог, инструктор ЛФК, шейпинга

Кол-во
часов

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч
1ч

14

7

Виды медицинской
помощи: доврачебная
и врачебная.

8

Виды врачебной
помощи на дому.
Вызов врача на дом.

9

Вызов «скорой» или
неотложной помощи.

10

Госпитализация.
Амбулаторный
прием.

11

Сюжетно-ролевая
игра «Я вызываю
врача»

Раздел «Охрана здоровья» (7 часов)
Систематизировать знания о
-слушание рассказа учителя о видах помощи, видах медицинской помощи,
видах медицинской помощи:
людях, которые могут оказать определенный вид медицинской помощи;
доврачебной и врачебной и
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
порядке ее оказания
-рассказ о видах медицинской помощи, которую получали учащиеся;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: санитар, медицинская сестра, фельдшер, врач
Познакомить с видами
-слушание рассказа учителя о видах помощи, видах медицинской помощи,
оказываемой помощи на дому, людях, которые могут оказать определенный вид медицинской помощи;
правилами и порядком ее
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
получения.
-рассказ о видах медицинской помощи, которую получали учащиеся;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
Познакомить с правилами и
-работа с презентацией,
порядком вызова бригады
-работа с дидактическим материалом
неотложной помощи.
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Познакомить с правилами и
профориентационная работа: врачи-специалисты, бригада скорой помощи,
порядком получения
фельдшер
медицинской помощи при
госпитализации или
амбулаторно.
Формировать умение вызвать слушание рассказа учителя о правилах вызова врача на дом,
врача или бригаду «скорой
-подготовка и проговаривание в ходе беседы основных сведений, необходимых
неотложной помощи»
для вызова врача
-рассмотрение сюжетов и определение вызова врача или неотложной помощи;
-практическая работа: вызов врача на дом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. согласно
плану экскурсии.

1ч

1ч

1ч
1ч

1ч

15

12

Экскурсия в
поликлинику,
больницу

Формирование навыка
получения медицинской
помощи в поликлинике

13

Самолечение и его
негативные
последствия.

Познакомить с негативными
последствиями самолечения

14

Комнатные растения.
Виды, уход,
температурный и
световой режим.

Систематизировать знания о
видах комнатных растений,
их значении в жизни
человека, порядке ухода за
ними и их размещения в
помещении.

15

Практическая работа
«Уход за комнатными
растениями»

Формировать умение ухода
за комнатными растениями
(полив, подкормка,
температурный и световой
режим)

слушание рассказа учителя о правилах поведения на улице и при посещении
1ч
поликлиники;
-участие в беседе;
-ответы на вопросы учителя;
-определение порядка обращения к работникам поликлинике;
-практическая работа: запись на прием к врачу
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки. согласно
плану экскурсии.
-слушание рассказа учителя о вреде самолечения и его отрицательных
1ч
последствиях
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Раздел «Жилище» (12 часов)
-слушание рассказа учителя о видах комнатных растений, их значении в жизни
человека, порядке ухода за ними и их размещения в помещении.
-участие в беседе, рассказ о имеющихся дома растениях, месте их размещения и
порядке ухода за ними;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации с картинками
комнатных растений;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: цветовод, флорист, дизайнер
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: удаление пыли с листьев растения, рыхление, полив и
пересадка растения
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

1ч

1ч

16

16

17

18

19

Домашние животные.
Содержание
животных в
городской квартире и
сельской местности.

Систематизировать знания
об особенностях содержания
животных и птиц в условиях
сельской местности и
городской квартире, порядке
ухода за ними в помещении.

-слушание рассказа учителя о видах домашних животных, проживающих в
городской квартире (собаки, кошки, птицы), сельской местности
-слушание рассказа о порядке ухода за животными и особенностями их
размещения в помещении.
-участие в беседе, рассказ о имеющихся дома животных, положительных и
отрицательных сторонах проживания животных в доме.
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: дрессировщики, ветеринары, грумеры
Виды нежилых
Систематизировать знания о -слушание рассказа учителя о видах и назначении нежилых помещений;
помещений: кухня,
видах и назначении нежилых -участие в беседе, рассказ обучающихся о имеющихся дома нежилых
ванная комната,
помещений.
помещениях их функциональном назначении
санузел. Назначение
-выполнение записей в тетради, вклеивание информации по теме урока
нежилых (подсобных)
(картинки с изображением нежилых помещений);
помещений.
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Виды нежилых
Систематизировать знания о -слушание рассказа учителя о видах и назначении нежилых помещений;
помещений: кухня,
видах и назначении нежилых -участие в беседе, рассказ обучающихся о имеющихся дома нежилых
ванная комната,
помещений.
помещениях их функциональном назначении
санузел. Назначение
-выполнение записей в тетради, вклеивание информации по теме урока
нежилых (подсобных)
(картинки с изображением нежилых помещений);
помещений.
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
Кухня.
Систематизировать знания
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Нагревательные
обучающихся о видах плит,
-слушание рассказа учителя о нагревательных приборах: плит в городской
приборы в городской их назначении,
квартире, печь и плита в сельской местности, микроволновые печи.
и сельской местности. функциональных
Правила ТБ при
возможностях и правилах ПБ -слушание рассказа учителя об электробытовых приборах на кухне
(холодильник, морозильник, мясорубка, овощерезка), их назначении,
использовании
при использовании

1ч

1ч

1ч

1ч

17

20

Электробытовые
приборы на кухне
Назначение, правила
пользования и ухода,
техника безопасности

Систематизировать знания
обучающихся об
электробытовых приборах на
кухне, их назначении,
функциональных
возможностях и правилах ПБ
при использовании

21

Практическая работа
«Пользование
электробытовыми
приборами и уход за
ними»

Формировать умение
пользоваться
электробытовыми
приборами и ухаживать за
ними

22

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения.
Деревянный
инвентарь. Уход за
деревянными
изделиями.

Познакомить с назначением
и видами кухонной утвари,
деревянным инвентарём.
Порядком его использования
и правилами хранения.

функциональных возможностях
участие в беседе о правилах техники безопасности пользования
нагревательными приборами
-рассказ обучающихся о имеющихся дома плитах и печах, их использовании при
приготовлении пищи
-выполнение записей в тетради, вклеивание картинок с изображением плит,
холодильника, морозильника, мясорубки, овощерезки;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: мастер по ремонту электробытовой техники
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: «Подготовка, включение и выключение электробытовых
приборов, и уход за ними»
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
-слушание рассказа учителя о кухонной утвари, деревянном инвентаре, порядке
его использования и правилах хранения.
-участие в беседе по теме урока,
-рассказ обучающихся о имеющейся дома кухонной утвари, деревянного
инвентаря и его использовании;
-выполнение записей в тетради, вклеивание информации по теме урока;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

1ч

1ч

1ч

18

23

Кухонная посуда.
Предметы для
сервировки стола.
Посуда для сыпучих
продуктов и уход за
ней.

Систематизировать знания о
видах кухонной посуды, их
назначении, порядке ухода
за ней.

24

Практическая работа
«Уход за кухонной
посудой»

Формировать умение
выполнять уход за посудой
(мытье, чистка, полировка)

25

Кухонное белье:
полотенца, скатерть,
салфетки. Правила
хранения и ухода.
Кухонная мебель:
название и
назначение.

Познакомить с видами,
назначением, правилами
использования и хранения
кухонного белья.
Познакомить с видами и
назначением кухонной
мебели.

26

-слушание рассказа о видах кухонной посуды, их назначении, порядке ухода за
ней
-определение предметов для сервировки стола: их назначение, уход; посуды для
сыпучих продуктов и уход за ней.
-участие в беседе, рассказ обучающихся об имеющейся дома посуде,
использовании ее и уходе за ней;
-выполнение записей в тетради, вклеивание картинок с изображением
различных видов посуды;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.: виды,
функциональное назначение, правила ухода
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: «Мытье, чистка, полировка посуды»
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
-слушание рассказа о видах, назначении, правилах использования и хранения
кухонного белья.
-слушание рассказа о материале, из которого изготовлено кухонное белье
(льняной, хлопчатобумажной, смесовая ткань).
-слушание рассказа о видах, назначении кухонной мебели.
-участие в беседе, рассказ обучающихся об имеющейся дома кухонной мебели,
уходе за ней; использовании в домашних условиях полотенец, скатерти и
салфеток, правилах их хранения и ухода за ними.
-выполнение записей в тетради, вклеивание картинок с изображением
различных видов кухонного белья и мебели;
-работа с презентацией,
-работа с дидактическим материалом
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки: виды,
функциональное назначение, правила ухода
профориентационная работа: столяр, швея, технолог, дизайнер

1ч

1ч

1ч

19

27

28

29

30

31

Практическая работа
«Уборка кухни»

Формировать умение
выполнять уборку кухни

-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: «Уборка кухни»
Раздел «Одежда и обувь» (10 часов)
Продление срока
Расширить представления
-слушание рассказа учителя о способах продления службы одежды (штопка,
службы одежды:
учащихся о способах
наложение заплаты)
штопка, наложение
продления службы одежды
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
заплат
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с дидактическим материалом (рассматривание сюжетных картинок с
изображениями заплат на одежде);
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: работники КБО
Практическая работа Формировать умение
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы, соблюдении техники
«Наложение заплаты» выполнять мелкий ремонт
безопасности при выполнении работы;
одежды (наложение заплаты) -ответы на вопросы учителя;
-повторение правил техники безопасности при работе с ножницами и иглой;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: наложение заплаты;
Ручная и машинная
Дать представление о ручной -слушание рассказа учителя о видах стирки (ручная и машинная), изучение
стирка изделий.
и машинной стирке,
условных обозначений на ярлыках одежды
Чтение условных
условиях стрики изделий
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
обозначений на
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание условных обозначений,
этикетках по стирке
используемых при стирке;
белья.
-работа с дидактическим материалом (рассматривание ярлыков на одежде и
определение условий стирки);
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Практическая работа Формировать умение
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
«Чтение условных
определять условия стирки
-ответы на вопросы учителя;
обозначений»
изделия (в соответствии с
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
условными обозначениями
плана работы);
на ярлыке)
-практическая работа: рассмотрение ярлыка и определение условий стирки;

1ч

1ч

1ч

1ч

1ч

20

32

Правила сушки белья
из разных тканей.
Чтение условных
обозначений на
этикетках.

33

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
пользования.

34

Практическая работа
«Глажение
постельного белья»
Практическая работа
«Правила и приемы
глажения брюк,
спортивной одежды»

35

36

Предприятия
бытового
обслуживания и
самообслуживания

Расширить знания учащихся
о правилах сушки белья из
разных тканей в
соответствии с
рекомендациями на ярлыке
одежды

-слушание рассказа учителя о правилах сушки белья из разных тканей в
соответствии с рекомендациями на ярлыке одежды
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание условных обозначений,
используемых при сушке;
-работа с дидактическим материалом (рассматривание ярлыков на одежде и
определение условий сушки);
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Систематизировать знания
-слушание рассказа учителя о видах утюгов, их элементов, правилах их
учащихся о видах утюгов,
использования
правилах их использования
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание условных обозначений,
используемых при глажке;
-работа с дидактическим материалом (рассматривание разнообразных утюгов,
их элементов, определение условий глажения белья);
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Формирование навыка
участие в беседе о ходе выполнения практической работы, соблюдении правил
глажения постельного белья. техники безопасности при работе с режущими предметами, электроприборами;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
Формирование навыка
плана работы);
глажения брюк, спортивной
-практическая работа: глажение брюк, спортивной одежды.; глажение
одежды.
постельного белья
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Познакомить с назначением
-слушание рассказа учителя опредприятий бытового обслуживания по ремонту
и перечнем предоставляемых обуви, по стирке белья; видах предоставляемых услуг, их стоимости, правилах
услуг предприятий бытового подготовки к сдаче и выдачи обуви и белья
обслуживания
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради; работа с презентацией;
- рассматривание предприятий бытового обслуживания, прейскуранта цен на
услуги, бланков квитанций);
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

1ч

1ч

1ч
1ч

1ч

21

37

Практическая работа
«Заполнение
бланков»

Формировать умение
заполнять бланки при
использовании услуг
предприятий бытового
обслуживания

38

Прием пищи. Первые
вторые и третьи
блюда: виды,
значение.

Расширить представления
учащихся о видах, составе и
значении основных приемов
пищи для человека

39

Обед. Составление
меню.

40

Первые блюда: виды,
способы
приготовления.
Практическая
работа«Приготовлени
е первых блюд»

Расширение знаний
учащихся о значении обеда
для организации
полноценного питания
человека
Познакомить с видами
первых блюд.

41

Формирование навыка
приготовления первого
блюда (суп – лапша, борщ)

-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: заполнение бланка;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Раздел «Питание» (16 часов)
-слушание рассказа учителя о видах, составе и значении основных приемов
пищи для человека
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ о принятии пищи в домашних условиях;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с дидактическим материалом (виды первых, вторых, третьих блюд);
работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
-слушание рассказа учителя о значении обеда, видах первых блюд, питательной
ценности овощей, мяса, рыбы, фруктов,
- соблюдение правил техники безопасности при работе с режущими предметами,
электроприборами;
- участие в составление меню для обеда, отборе необходимых продуктов для
приготовления обеда.
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ о первых блюдах, приготовляемых дома
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации о видах
первых блюд;
-работа с дидактическим материалом (продукты для составления меню для
обеда);
-работа с технологической картой
-практическая работа: приготовление первого блюда
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки

1ч

2ч

1ч

1ч

1ч

22

42

Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

Систематизировать знания
учащихся о видах и способах
приготовления овощных
салатов.

43

Мясо и
мясопродукты;
первичная обработка,
правила хранения.

Познакомить учащихся с
видами мяса и
мясопродуктов, условиями и
сроками хранения

44

Практическая работа
«Приготовление
мясного блюда»

Формировать умение
приготовления котлет

45

Рыбные блюда (виды,
способы
приготовления).

Познакомить учащихся с
видами рыбных блюд,
технологией приготовления

-слушание рассказа учителя о видах, составе и способах приготовления
овощных салатов, порядке обработки овощей;
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ об овощах, используемых дома для приготовления пищи, порядке их
обработки;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с дидактическим материалом (виды первых, вторых, третьих блюд); работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
-слушание рассказа учителя о видах мяса и мясопродуктов, условиях и сроках
хранения;
слушание рассказа учителя о способах хранения, заморозки и разморозки мяса;
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации о видах
мясопродуктов;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы, соблюдении правил
техники безопасности при работе с режущими предметами, электроприборами;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: приготовление котлет;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
-слушание рассказа учителя о видах рыбы, способах приготовления, условиях и
сроках хранения;
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации о видах рыб и
морепродуктов, технологии приготовления блюд из рыбы;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки

2ч

2ч

1ч

2ч

23

46

Практическая
работа«Приготовлени
е блюда из рыбы»

Формировать умение
приготовления блюда из
рыбы

47

Гарниры: овощные,
из круп, макаронных
изделий.

Систематизировать и
расширить знания учащихся
о видах гарниров,
технологии их
приготовления

48

Экскурсия в
продуктовый магазин

Формировать навык
совершения покупки в
магазине

49

Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал, основные
маршруты,
расписание.
Порядок
приобретения
билетов, стоимость
проезда.
Экскурсия на
автовокзал

Дать представление о
междугороднем
автотранспорте

50

51

Систематизировать знания о
порядке приобретения
билета на междугородний
маршрут.
Формировать умение
ориентироваться на
автовокзале при покупке
билета и посадке на
соответствующий маршрут

-участие в беседе о ходе выполнения практической работы, соблюдении правил
техники безопасности при работе с режущими предметами, электроприборами;
-ответы на вопросы учителя;
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
-практическая работа: жарение рыбы;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
-слушание рассказа учителя о роли, видах и технологии приготовления гарнира,
условиях подачи его к столу;
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации о видах
гарниров, технологии приготовления гарниров из овощей, круп, макаронных
изделий;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
-ответы на вопросы учителя;
-практическая работа: определение отдела для покупки соответствующего
товара, покупка штучного и весового товара
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Раздел «Транспорт» (4 часа)
-слушание рассказа учителя о видах междугороднего автотранспорта, основных
службах автовокзала, ознакомлении с расписанием движения транспорта,
определением и порядком оплаты стоимости проезда по маршруту;
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-повторение правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с дидактическим материалом (виды транспорта, его классификация);
работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
-участие в беседе о ходе экскурсии, правилах поведения в общественном месте
-ответы на вопросы учителя;
-экскурсия по автовокзалу, покупка билета, выход на посадку в автобус
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

1ч

2ч

1ч

1ч

1ч

1ч

24

52

53

54

55
56

57

Экскурсия на
автовокзал

Бандероли. Виды,
упаковка, порядок
отправления,
стоимость пересылки
Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость
отправления.
Практическая работа
«Упаковка
бандероли, посылки»
Практическая работа
«Заполнение бланка
отправления
посылки»
Образовательные
учреждения.
Дошкольные
образовательные
учреждения.

Формировать умение
ориентироваться на
автовокзале при покупке
билета и посадке на
соответствующий маршрут

-участие в беседе о ходе экскурсии, правилах поведения в общественном месте
-ответы на вопросы учителя;
-экскурсия по автовокзалу, покупка билета, выход на посадку в автобус
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

Раздел «Средства связи» (3 часа)
Познакомить с видами
-слушание рассказа учителя о видах бандеролей и посылок, порядке их
бандеролей, требованиями к отправления и получения, требованиях к пересылаемым грузам и упаковке,
пересылке.
отслеживание отправления на сайте «Почта России»;
-участие в беседе об опыте отправления или получения бандероли или посылки,
ответы на вопросы учителя;
Познакомить видами
-выполнение записей в рабочей тетради (виды бандеролей, посылок, их
посылки, правилами и
стоимостью ее отправления. классификация); вклеивание информации;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
Формирование умения
-участие в беседе о ходе выполнения практической работы;
упаковывания бандероли,
-ответы на вопросы учителя;
посылки.
-работа с технологической картой (анализ предстоящей работы, выстраивание
плана работы);
Формировать умение
-практическая работа: заполнение бланка, определение стоимости пересылки
заполнения бланка
бандероли, посылки;
почтового отправления
-практическая работа: упаковывание бандероли, посылки
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки
Раздел «Предприятия, организации, учреждения» (3 часа)
Познакомить с видами
-слушание рассказа учителя образовательных учреждениях, о видах дошкольных
дошкольных образовательных образовательных учреждений, их назначении;
учреждений, их назначением
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ о младших братьях, сестрах, посещающих детские сады;
-рассказ-воспоминание о жизни в детском саду;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
профориентационная работа: работники дошкольных образовательных
учреждений

1ч

1ч

1ч
1ч

1ч

25

58

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные
направления работы.

Познакомить с видами
учреждений
дополнительного
образования, основными
направлениями работы

59

Экскурсия в
учреждение ДОД

Ознакомление с кружками и
секциями, работающими в
Доме детского творчества

60

Семейный досуг.
Виды досуга: чтение
книг, просмотр
телепередач,
прогулки.
Правильная
рациональная
организация досуга в
семье. Правила
поведения в
общественных местах
Деньги, их виды и
назначения.

Расширить и
систематизировать знания
учащихся об организации
семейного досуга, его видах.

61

62
63

64

Экономика
домашнего хозяйства.
Бюджет семьи. Виды
и источники доходов.
Практическая работа
«Определение суммы
доходов на месяц»

Систематизировать знания
учащихся о способах
рациональной организации
досуга.
Систематизировать знания
учащихся о видах и
назначении денег
Познакомить с понятием
«Экономика домашнего
хозяйства»
Формирование умения
определять суммарный
доход членов семьи

-слушание рассказа учителя о видах образовательных учреждений, о видах
учреждений дополнительного образования, основными направлениями работы
-знакомство с «Навигатором дополнительного образования Омской области»
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ о кружках и секциях, которые посещают учащиеся;
-выполнение записей в рабочей тетради, вклеивание информации;
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.
-соблюдение правил поведения в общественном месте;
-слушание рассказа экскурсовода о кружках и секциях, работающих в ДДТ
-посещение кружка для более подробного знакомства
Раздел «Семья» (4 часа)
-слушание рассказа учителя о семейном досуге, его значении в формировании
крепкой семьи, видах досуга: чтение книг, просмотр телепередач, прогулки;
слушание рассказа о правилах рациональной организации семейного отдыха,
правилах поведения в общественных местах при посещении массовых
мероприятий;
-участие в беседе о проведении совместного досуга в семье;
-выполнение записей в рабочей тетради,
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки.

1ч

1ч

1ч

1ч

-слушание рассказа учителя о понятии «Экономика домашнего хозяйства»,
бюджет семьи, видах и источниках доходов.
-участие в беседе, ответы на вопросы учителя по теме урока;
-рассказ учащихся о самостоятельных способах пополнения семейного дохода;
1ч
-выполнение записей основных понятий в рабочей тетради, определение суммы
доходов на месяц в своей семье
-практическая работа: определение бюджета семьи на месяц
-работа с дидактическим материалом (классификация источников дохода семьи); 1 ч
-работа с презентацией;
-работа с листом оценивания, выполнение самооценки, взаимооценки

26

65

Диагностика знаний и
умений учащихся.

Диагностика знаний и умений учащихся (1 час)
Выявление степени усвоения -участие в беседе, ответы на вопросы учителя
знаний, формирования
умений и навыков,
полученных при изучении
учебного предмета «основы
социальной жизни».

1ч

27

Приложение
Данные тесты составлены с учётом требований к знаниям и умениям обучающихся
рабочей программы «Основы социальной жизни».
Данные тесты предусмотрены для проведения контрольно-измерительной работы по
итогам четвертей. Предложены два уровня:
I уровень - базовый стандарт программного материала,
II уровень – достаточный.
Для обучающихся I уровня предложены тесты разных видов:
• Тесты с однозначным выбором ответа. На каждое задание предлагается несколько
вариантов ответа, из которых один только верный. ( Задание: выберите правильный
ответ.)
• Тест на определение правильности учреждений. В варианты ответов внесено более
одного верного ответа. (Задание: выберите правильные утверждения.)
• Тесты на дополнение. В этих тестах задания с пропущенными словами, которые
даны в словах для справок. (Задание: допишите предложения.используя слова для
справок.)
• Тесты на установление соответствия. В таких тестах предлагается сразу несколько
заданий и несколько ответов к ним. В результате обучающиеся соединить стрелкой
цифру с буквой. ( Задание: установите соотвествия понятия с определением.)
• Тесты на установление правильной последовательности. В данном виде теста
нужно установить правильную последовательность какого-либо процесса. Каждой
цифре по порядку должна соответствовать буква правильного этапа процесса. (
Задание: установите правильную цифровую последовательность).
• Для обучающихсяII уровня предложены тесты одного вида: тест с однозначным
выбором задания.
Этапы проведения тестирования
1.Тест выдаётся каждому обучающемуся.
2. Проводится инструктаж (сообщение темы, цели, требований к оформлению, сроков
выполнения заданий, критерии оценки).
3. Самостоятельная работа обучающихся с тестами.
4.Проверка тестов по эталону(ключу).
5. Разбор выполнения заданий.
Одной из особенностей обучающихся является то, что они не всегда могут правильно
понять самостоятельно прочитанный текст. Вопрос.
При проведении тестирования обучающиеся, которые испытывают трудности в
понимании прочитанного текста, учитель должен сам прочитать вопросы и предложенные
ответы.
Система оценивания тестовой работы (пятибалльная):
- оценка «5» - «отлично», если учащимся выполнено верно и в соответствии с заданием
свыше 65% заданий.
- оценка «4» - «хорошо», если выполнено от 51% до 65% заданий.
- оценка «3» - «удовлетворительно» если обучающиеся выполняют от 35% до 50%
заданий;
Учитель самостоятельно устанавливает критерии оценки в зависимости от класса.

1 четверть
Из
11
2
3

Тестовые задания 7 класс
I уровень

Выбери правильный ответ
1.Установи соответствие:
Изменения в подростковом возрасте
Ре
Цвет лица может изменится у курильщика А

Рекомендации по уходу за собой
Специальные упражнения для осанки

Угри-результат закупорки пор
Б
Бросить курить
Является сутулость, размашистость походки В
Держать лицо в чистоте
2. К ремонту одежды относится:
А) пришивание пуговиц, штопка;
Б) зашивание разорванного места;
В) пришивание кнопок и стирка одежды
3. Заплата должна быть:
А) из той же ткани , что и изделие;
Б) из любой ткани;
В) из той же ткани или подходящей
4.Надо ли проверять карманы перед стиркой?
А) нет;
Б) да;
В) да, если считаешь, что там могут быть деньги
5.Для замачивания белья наливают:
А) горячую воду;
Б) теплую воду;
В) холодную воду.
6.Для чего расправляют вещи перед сушкой?
А) чтобы потом не гладить;
Б) от нечего делать;
В) чтобы потом было легче гладить.
7.Установи соответствие режима нагрева с названием ткани
Режима нагрева утюга
Название ткани
1
.
А
Шерсть
2
..
Б
Хлопок, лен
3
…
В
Шелк
8.Какие вещи не надо сдавать в химчистку?
А) варежки и носки;
Б) шуба и подушки;
В) плед и дубленка.
9.Символ чистки:
А) О;
Б) О; В) О
10. Обозначь цифрой порядок глажения спортивной одежды:
А) начни с мелких деталей;
Б) правильно сложи;
В) проверь чистоту подошвы утюга
11. При приготовлении пищи нужно:
А) надеть старый халат;
Б) надеть чистый фартук и косынку;
В) надеть повседневную одежду
12.Нож и вилку нужно:
А) подавать рукой вперед;
Б) подавать рукой к себе;
В) подавать на блюдце
13.Как называется отвар рыбы, мяса?
А) компот; Б) бульон; В) суп
14. Подчеркни название продуктов, которые нужны для приготовления щей из кислой
капусты.
Продукты: картофель, морковь, свекла, капуста квашенная, капуста свежая, лук, соль, жир,
лавровый лист, бульон, вермишель.

1 четверть

Тестовые задания 7 класс
II уровень

Выбери правильный ответ
1. Если у Вас появились угри-результат закупорки пор, то нужно:
А) Бросить курить;
Б) больше спать;
В) держать лицо в чистоте
2. К ремонту одежды относится:
А) пришивание пуговиц, штопка;
Б) зашивание разорванного места;
В) пришивание кнопок и стирка одежды
3.Заплата должна быть:
А) из той же ткани , что и изделие;
Б) из любой ткани;
В) из той же ткани или подходящей
4. Надо ли проверять карманы перед стиркой
А) нет;
Б) да;
В) да, если считаешь, что там могут быть деньги
5. Для замачивания белья наливают:
А) горячую воду;
Б) теплую воду;
В) холодную воду.
6. Для чего расправляют вещи перед сушкой?
А) чтобы потом не гладить;
Б) от нечего делать;
В) чтобы потом было легче гладить.
7. Какой режим нагрева утюга нужно установить если Вы гладите изделия из хлопка?
А) .
Б) ..
В) …
8.Какие вещи не надо сдавать в химчистку?
А) варежки и носки;
Б) шуба и подушки;
В) плед и дубленка.
9. Символ чистки:
А) О;
Б) О; В) О
10. У стиральных машин активаторного типа есть:
А) дозатор и шнур;
Б) кнопка управления;
В) люк и дозатор
11. При приготовлении пищи нужно:
А) надеть старый халат;
Б) надеть чистый фартук и косынку;
В) надеть повседневную одежду
12.Нож и вилку нужно:
А) подавать рукой вперед;
Б) подавать рукой к себе;
В) подавать на блюдце
13.Как называется отвар рыбы, мяса?
А) компот; Б) бульон; В) суп

2 четверть

Тестовые задания 7 класс
Iуровень

Выбери правильный ответ
1. Как называются овощи, каша и другие добавления к мясным, рыбным блюдам?
А) гарнир;
Б) запеканка;

В) бульон
2. Что относится ко второму блюду?
А) салат из капусты;
Б) десерт;
В) гарнир с катлетой
3. Как называется измельченное в мясорубке мясо?
А) филе;
Б) фарш;
В) не знаю
4. Что можно приготовить из мясного фарша?
А) катлеты;
Б) салат;
В) не знаю
5. Какие продукты нужны для приготовления жареной рыбы?
А) рыба, лук, соль, чеснок, растительное масло, мука;
Б) рыба, лук, соль, растительное масло, мука;
В) рыба, лук, соль, сахар, растительное масло,мука
6. Основой для киселя является
А) варенье;
Б) сироп;
В) крахмал
7. Выбери нужную последовательность приготовления киселя:
А) развести крахмал;
Б) поставить варить сироп;
В) размешать и довести до кипения;
Г) влить в горячий сироп
8. Как называется почтовое отправление в бумажной обертке, весом до 2 кг.?
А) посылка;
Б) письмо;
В) бандероль
9. Как называется бланк со списком вложенных вещей?
А) открытка;
Б) телеграмма;
В) опись

1
2
3
4

10. Уборка, которая проводится каждый день, называется:
А) еженедельная;
Б) ежедневная;
В) сезонная
11. Соотнеси вид уборки с видом работ
Вид уборки
Вид работ
1 ежедневная;
А
Подметание полов, мытье полов
2 еженедельная;
Б
Мытье окон, мытье люстр, стирка штор
3 сезонная
В
Подметание полов, обтирание пыли
12. Стекла окон и зеркало после мытья вытирают:
А) растереть тряпкой;
Б) промыть чистой водой;
В) нанести чистящее средство
13. Соотнести вид мебели со способами ухода
Вид мебели
Способами ухода
полированная
А
Протирать пыль, мыть
мягкая
Б
Мыть с мылом
окрашенная
В
Удалять пыль сухой тряпкой
пластиковая
Г
Чистить с помощью пылесоса
14. Выбери верную последовательность выполнения уборки квартиры

А) вымыть пол;
Б) протирать пыль;
В) подмести пол
А) АБВ;
Б) БАВ;

2 четверть

В) БВА

Тестовые задания 7 класс
II уровень

Выбери правильный ответ
1. Как называются овощи, каша и другие добавления к мясным, рыбным блюдам?
А) гарнир;
Б) запеканка;
В) бульон
2. Что относится ко второму блюду?
А) салат из капусты;
Б) десерт;
В) гарнир с катлетой
3. Как называется измельченное в мясорубке мясо?
А) филе;
Б) фарш;
В) не знаю
4. Что можно приготовить из мясного фарша?
А) котлеты;
Б) салат;
В) не знаю
5. Какие продукты нужны для приготовления жареной рыбы?
А) рыба, лук, соль, чеснок, растительное масло, мука;
Б) рыба, лук, соль, растительное масло, мука;
В) рыба, лук, соль, сахар, растительное масло,мука
6. Основой для киселя является
А) варенье;
Б) сироп;
В) крахмал
7. Выбери нужную последовательность приготовления киселя:
А) развести крахмал;
Б) поставить варить сироп;
В) размешать и довести до кипения;
Г) влить в горячий сироп
8. Как называется почтовое отправление в бумажной обертке, весом до 2 кг.?
А) посылка;
Б) письмо;
В) бандероль
9. Как называется бланк со списком вложенных вещей?
А) открытка;
Б) телеграмма;
В) опись
10. Уборка, которая проводится каждый день, называется:
А) еженедельная;
Б) ежедневная;
В) сезонная
11. Какой вид мебели нужно пылесосить?
А) пластиковая;
Б) мягкая;
В) полированная

13. С чего надо начинать уборку квартиры?
А) вымыть пол;
Б) протирать пыль;
В) подмести пол

3 четверть

Тестовые задания 7 класс
I уровень

Выбери правильный ответ
1.Допиши предложения, используя слова для справок.
А) Мебель, покрытую кожей, нужно протирать_______________________________
Б) Мебель с тканевым покрытием можно____________________________________
В) Полированную мебель протирай_________________________________________
Слова для справок: пылесосить, сухая тряпка, выбивать, специальное средство
2.Какой вид транспорта может быстр и на дальнее расстояние перевозить грузы и людей по
земле?
А) автобус;
Б) поезд;
В) трамвай
3. К каждому слову подбери верное назначение.
Слова
Назначение
1 Касса
А Ждем отправления
2 Расписание
Б Возвращает деньги за сданные билеты
3 Справочная
В Храним вещи
4 Камера хранения
Г Узнаем о движении поездов
5 Зал ожидания
Д Узнаем о наличии билетов
6 Касса возврата билетов
Е Покупаем билет
4. Самый комфортный вагон:
А) общий;
Б) купе;
В) плацкартный
5. Соотнести вид магазина с товаром
Вид магазина
Товар
1 Промтоварный
А Продукты
2 Универмаг
Б Бывшие в употреблении вещи
3 Комиссионный
В Промышленные товары
4 Специализированный
Г Одежда, обувь, промышленные товары
5 Продуктовый
Д Мебель
6. Выходящих из магазина людей нужно пропускать:
А) да;
Б) нет;
В) не знаю
7. Как называется документ, удостоверяющий личность человека?
А) паспорт;
Б) медицинский полис;
В) диплом
8. С какого возраста получают паспорт?
А) 12 лет;
Б) 14 лет;
В) 16 лет

9. Учет расходов и доходов называется:
А) страховка;
Б) кредит;
В) бюджет
10. Источники дохода семьи этоА) заработная плата;
Г) плата за проезд;
Б) пенсия;
Д) пособия;
В) стипендия;
Е) расходы на продукты
11. Среднедушевой доход – это:
А) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на родителей;
Б) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на количество членов семьи;
В) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на количество детей
12. Расчитай среднедушевой доход семьи из 3 человек, если сумма дохода 9300 рублей
А) 2750 руб.;
Б) 3010 руб.;
В) 3100 руб.

3 четверть

Тестовые задания 7 класс
II уровень

Выбери правильный ответ
1. Мягкую мебель нужно:
А) чистить с помощью пылесоса;
Б) мыть с мылом;
В) протирать сухой тряпкой

2. Полированную мебель нужно:
А) мыть с мылом;
Б) чистить с помощью пылесоса;
В) протирать сухой тряпкой
3. Какой вид транспорта может быстр и на дальнее расстояние перевозить грузы и людей по
земле?
А) автобус;
Б) поезд;
В) трамвай
4. В камере хранения железнодорожного вокзала:
А) покупаем билет;
Б) храним вещи;
В) узнаем о движении поездов
5.Самый комфортный вагон:
А) общий;
Б) купе;
В) плацкартный
6. Как называется магазин специализирующийся на одном виде товара?
А) Продуктовый;
Б) промтоварный;
В) специализированный
7.Выходящих из магазина людей нужно пропускать:
А) да;
Б) нет;
В) не знаю
8. Как называется документ, удостоверяющий личность человека?

А) паспорт;
Б) медицинский полис;
В) диплом
9. С какого возраста получают паспорт?
А) 12 лет;
Б) 14 лет;
В) 16 лет
10. Учет расходов и доходов называется:
А) страховка;
Б) кредит;
В) бюджет
11. Источники дохода семьи этоА) заработная плата;
Г) плата за проезд;
Б) пенсия;
Д) пособия;
В) стипендия;
Е) расходы на продукты
12. Среднедушевой доход – это:
А) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на родителей;
Б) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на количество членов семьи;
В) сумма доходов всех членов семьи, поделенная на количество детей

4 четверть

Тестовые задания 7 класс
I уровень

Выбери правильный ответ
1.В гости нужно приходить:
А) на час раньше, чем назначено;
Б) на час позже, чем назначено;
В) в точно назначенное время
2. можно ли прийти в гости с незнакомым для хозяев человеком?
А) Можно, если вы с ним только что встретились;
Б) можно, спросив разрешения хозяев;
В) нельзя, ни при каких обстоятельствах
3. Если хочешь что-то посмотреть в гостях, нужно:
А) взять и посмотреть;
Б) взять и посмотреть, а потом сказать хозяевам;
В) спросить разрешения хозяев
4. Когда можно сесть за праздничный стол?
А) сразу, как пришли в гости;
Б) после того, как сядут другие гости;
В) после приглашения хозяев
5. Во время еды:
А) руки не кладите на стол;
Б) положите локти на стол;
В) положите на стол только кисти рук
6. Подарок можно дарить с ценником
А) да;
Б) нет;
В) не знаю
7. выбери верные утверждения:
А) В аптечку входит перевязочный материал (бинт, вата.пластырь);
Б) В аптечку входит только мазь, таблетки;

В) В аптечку входит дезинфицирующие средства (йод, зеленка, перекись);
Г) В аптечку входят шприцы, капельница;
Д) Лекарственные средства (от кашля, от головной боли);
Е) Термометр
8. Соотнести название лекарственного растения с применением
Название растения
Применение
1 Подорожник
А Противовоспалительное
2 Мать-и-мачеха
Б От болезней кишечника
3 Зверобой
В Останавливает кровь
4 ромашка
Г От кашля, от простуды
9. Расставь цифровую последовательность приготовления отвара:
__А) Высуши в холодном, темном месте;
__Б) Положи в стакан 1 столовую ложку высушенной травы
__В) Собери нужную траву в лесу;
__Г) Залей кипятком, накрой салфеткой, дай настояться 15 минут

10. Соотнеси понятие с определением
Понятие
Определение
1 Вывих
А Механическое повреждение мягких тканей без
нарушения ее целостности
2 Ушиб
Б Повреждение кости с нарушением ее целостности
3 Перелом
В Смещение суставов концов кости
11. Соотнести понятие с оказанием
Понятие
1 Вывих
А
2 Ушиб
Б
3 Перелом
В

первой медицинской помощи
Первой медицинской помощи
Наложить шину, доставить больного в больницу
Наложить холод, дать обезболивающее средство
Наложить холод, покой поврежденной части

4 четверть

Тестовые задания 7 класс
II уровень

Выбери правильный ответ
1.В гости нужно приходить:
А) на час раньше, чем назначено;
Б) на час позже, чем назначено;
В) в точно назначенное время
2. можно ли прийти в гости с незнакомым для хозяев человеком?
А) Можно, если вы с ним только что встретились;
Б) можно, спросив разрешения хозяев;
В) нельзя, ни при каких обстоятельствах
3. Если хочешь что-то посмотреть в гостях, нужно:
А) взять и посмотреть;
Б) взять и посмотреть, а потом сказать хозяевам;
В) спросить разрешения хозяев

4. Когда можно сесть за праздничный стол?
А) сразу, как пришли в гости;
Б) после того, как сядут другие гости;
В) после приглашения хозяев
5. Во время еды:
А) руки не кладите на стол;
Б) положите локти на стол;
В) положите на стол только кисти рук
6. Подарок можно дарить с ценником
А) да;
Б) нет;
В) не знаю
7. Мать –и-мачеху применяют:
А) От кашля, от простуды;
Б) Как противовоспалительное средство;
В) От болей в животе
8. Подорожник применяют:
А) От кашля, от простуды;
Б) Как кровоостанавливающее средство;
В) Как противовоспалительное средство
9. Механическое повреждение мягких тканей без нарушения ее целостности:
А) Вывих;
Б) Ушиб;
В) Перелом
10. Что нужно сделать при переломе?
А) Наложить холод, дать обезболивающее средство
Б) Наложить холод, покой поврежденной части
В) Наложить шину, доставить больного в больницу